AGRICULTURA

1.¿Qué es lo más importante hoy para los rusos y es su talón de Aquiles?

La respuesta es la agricultura, ya que hubieron reformas agrarias dentro del contexto del paso de sistema económico capitalista al socialismo. Estas reformas agrarias se basaron en la distribución de la tierra entre campesinos y respetan la nacionalización de la propiedad social de los medios de producción agrícola, así como la supresión de las difrencias sociales en el campo.
La Revolución Rusa es un importante acontecimiento dentro de la Historia Conteporánea mundial, y que trajo a Rusia cambios en todos los ámbitos de la vida y tuvo un gran impacto tanto en América como en Europa. Dentro de esta revolución de san otras dos importantes: la Revolución de Febrero y la Revolución de Octubre, que causan la caída del régimen zarista y la creación del primer esrado comunista del mundo.

2. ¿Cual era el talón de Aquiles de la comunidad ateniense?
3. ¿Porqué los atenienses se rinden ante los lacedemonios?

Estas dos últimas preguntas también tienen la misma respuesta: la agricultura.
Esto es devido a la crisis interna entre los campesinos atenienses producida por los mismos atenienses, de este modo les hacen abadonar los campos y entrar dentro de las fronteras, donde se desarrolla la guerra. Este hecho suscita una crisis en los campesinos, ya que veían como sus campos eran arrasados sin poder evitarlo, además de perder el acceso al Helesponto y retornan a un sistema oligárquico moderado.

56: LO QUE HACEN LOS MEJORES PROFESORES DE UNIVERSIDAD (U.S.A.) 57: ¿QUÉ ES LO QUE SABEN SOBRE CÓMO APRENDEMOS?

Los mejores profesores mostraban una sensibilidad especial tanto en los problemas comunes a todos los estudiantes cuando afrontan la navegación de estas aguas a veces traicioneras y siempre movidas, como para los problemas especiales con los que algunos se encuentran.
No se limitan a decir: "si algunos estudiantes pueden aprender" en ciero modo "todos pueden hacerlo".
En lugar de eso se acomodan a la diversidad que encontarban e incluso respondían con simpatía y comprensión a los tránsitos emocionales de las personas cuando se encuentran con ideas y materias nuevas.
Reconocían a los estudiantes que podían experimentar sentimientos de enfado y hostilidad cuando descubren que la verdad no reside en la cabeza de sus profesores.

Les resultaban familiares los estados de transición intelectual , y por ello comprendían las ocasiones en que los estudiantes respondían dura y visceralmente a las ideas y preguntas que los profesores daba por sabidas.
Los profesores con más exito esperan de sus estudiantes los más altos niveles de desarrollo.
Rechazaban la visión de la enseñanza como nada más que proporcionar respuestas correctas a los alumnos y del aprendizaje como nada más que recordar esas entregas.
Esperan que sus estudiantes superen el nivel de sabedores de lo aceptado de lo que se refleja en su manera de enseñar y calificar a sus estudiantes.
Incluso distinguen claramente entre aquellos estudiantes que "se hacen con la disciplina" por el mero hecho de estar en clase y los estudiantes cuyta forma dce pensar y de sacar conclusiones estan en permanente transformación.
Mientras algunos profesores parecen considerar que su tarea docente consiste en enseñar los hechos, conceptos y procedimientos de su asignatura, los profesores que nosotros estudiamos ponían énfasis en la busqueda de respuestas a preguntas importantes, y a menudo aminaban a los estudiantes a utilizar las metodologías, los supuestos y los conceptos de varios campos para resolver problemas complejos.
Con frecuencia incorporan publicaciones de otras áreas de su docencia y hacían hincapié en lo que eso significa para conseguir una educación .
Hablaban del valor de una educación integral en comparación con otra fragmentada en asignaturas sueltas.
Enseñaban sus propias disciplinas en el contexto centrado en el desarrollo intelectual, y, a menudo, ético, emocional y artístico de sus estudiantes.
Además de enseñar a sus estudiantes historia, biología, quimíca y demás asignaturas, hablaban de enseñar a los estudiantes a comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar evidencias y conclusiones.
Ponían énfasis en la capacidada de enjuiciar, sopesar evidencias y pensra sobre el propio razonamiento.
Muchos de ellos hablaban de desarrollar hábitos intelectuales, de formular preguntas adecuadas, de examinar los valores propios, ...

¿PORQUÉ CAE ATENAS CONTRA LOS ESPARTANOS?

Durante la Guerra del Peloponeso (431-404) Atenas falló en el plan elegido: ir en defensiva. Esto llevó a una guerra de desgaste que tajó una crisis interna.

Pero esta no fue la unica causa de la caida de Atenas, el orgulloso imperialismo ateniense también jugó un fuerte papel en este hundimiento.

En momentos en los que Atenas consigue la paz su orgullo les hace exigir tanto que, finalmente, los espartanos prefieren seguir luchando y pierden las oportunidades que tienen de quedar como los vencedores de la guerra.

Derrotada ya Atenas en Sicilia en el año 413 a. C., se empieza a notar el principio del fin de su hegemonía. Pero, nuevamente, ya agotada por la guerra, Atenas es derrotado por tierra y su flota totalmente detruida en la batalla de Egospótamos en el 405 a. C. , Esparta sitió a Atenas y en el 104 a. C. la ciudad capituló.

SOLÓN

PREGUNTA: ¿Qué era lo más apreciado por los griegos en la época de Solón?
RESPUESTA: La igualdad y la libertad



Solón fue un famoso legislador ateniense, considerado uno de los pecursores de la democracia en Grecia. En su juventud se inició como comerciante internacional, y sus habilidades poéticas hicieron que fuera considerado uno de los Siete sabios de Grecia.

En el año 594 a. C. fue nombrado arconte del Ática, con el propósito de controlar el orden civil de esa ciudad.
Solón abolió las leyes emitidas por Dracón, ya que eran sanguinarias con los delitos menores y provocaron quejas en la población. Introdujo muchos reglamentos, que resultaron muy útiles para regular las condiciones.Estos reglamentos tuvieron tanto éxito que se le recomendó escribir una constitución, cuyo resultado es la Constutición Soloniana.
Anuló tods las deudas que pesaban sobre las campesinos más humildes y decretó la liberación de todos los que fueran esclavos por deudas. Además animó a quienes no podían vivir de la agricultura a aceptar otros trabajos, e impulsó el comercio y las profesiones liberales.
Decidió terminar con los derechos de casta adaptando los derchos y deberes de los ciudadanos a sus respectivas rentas, procediendo a la división de los ciudadadanos en cuatro clases. Este sistema político se conoce como Timocracia.

- Pentakosiomedimnoi: son los que producen más de 500 medimnos
- Hippois: producen más de 300 medimnos. Son los que pertenecen a la caballería.
- Zeugitai: producen entre 299 y 200 medimnos. Son la masa de los trabajadores o peuqeños campesinos que formban el ejército hoplita.

- Thetes: producen menos de 200 medimnos.

Sólo los pertenecientes a ls tres primeras clases podían acceder a los cargos políticos, pero concedió a los Thetes el derecho a formar parte de la asamblea pública.
Esta constitución estableció el régimen que llamamos Timocracia ("gobierno de los ricos") o Oligarquía ("gobierno de algunos), ya que sólo premite el acceso a instituciones superores de gobierno a los que poseen mayores propiedades. Anteriormenete la aristocracia controlaban estas instituciones. Por tanto, la Constitución Soloniana significa una pérdida de poder político para la aristocracia y una extensión de éste hacia las capas medias de la sociedad. La Constitución de Solón tiene su mérito en que a través de la riqueza permitió el acceso a la acción plítica a personas ajenas a la aristocarcia, como mercaderes y comerciantes enriquecidos. Además fue la primera constitución escrita, lo que ayudó a acabar con las arbitrariedades de los jueces(que siempre eran "aristoi"). De este modo, las capas medias trabajadoras de la sociedad lograron una cuota considerable de participación política.

Las regulaciones de Solón alcanzaron todas las competencias de la vida. Solón emancipó al individuo y dió el primer paso decisivo a yna democarcia completa.